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全国职业院校实习管理50强案例报告之四十八 浙江科技工程学校

2021-07-07 

本文摘要:艺术创意“一核三管三跟踪”网格化管理进修管理机制——根据现代学徒制方式下的多元化共育工作经验浙江科技工程项目学校【概述】执行国家新政策,加强进修管理方面。

艺术创意“一核三管三跟踪”网格化管理进修管理机制——根据现代学徒制方式下的多元化共育工作经验浙江科技工程项目学校【概述】执行国家新政策,加强进修管理方面。浙江科技工程项目学校是第一批国家级别关键中等职业学校学校、全国各地教育部门先进集体事迹、全国各地高等职业教育技术设备企业、第一批高职院校技术设备加工制造业和服务业技能型人才紧缺人才的培养培训中心、我国示范数控加工技术高等职业教育实践产业基地、我国技能型人才培训中心、我国职业能力检验站等光荣称号,是“我国中等职业学校基础教育改革发展趋势样版学校”、浙江文明校园,浙江第一批名牌大学施工单位。标准和加强学生进修管理方面,贯彻落实《职业学校学生进修管理规定》,是推进高等职业教育改革创新,进一步提高人才的培养品质的务必。

很多年来,学校果断“以民为本”的进修管理模式,以“以德育人”为基本方针,提高校企合作协同育人,将职业操守、习惯养成超越学生进修整个过程,为家、校、企三方“零距离连接”,打造“e心e意”的社会化服务知名品牌。逃走改革创新示范点主动权,艺术创意进修管理机制。做为第一批我国现代学徒制示范点,学校以分摊我国现代学徒制改革创新为突破口,切实拓张工业生产机器人专业示范点改革创新,相叠现代学徒制特性,艺术创意“一核三管三跟踪”多元化共育方式,加强进修管理制度,在机制建设、师资力量培养、课程内容产品研发、推行途径、考核制度等层面得到 研究成果,为别的高职院校现代学徒制学生进修管理方法获得结合,充分运用样版、正确引导和电磁波辐射具有。一、管理方法艺术创意情况(一)充分运用职业教育优点,打造特色服务知名品牌岗位学校学生进修是搭建高等职业教育培养计划,加强学生综合性能力的基础阶段,是教育科研的关键一部分。

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学校历年重视进修管理方面,完善学生进修管理方面体制,大力加强组织建设和进修具体指导师资队伍基本建设,严肃认真大力开展学生职业辅导和中低收入自主创业工作中,执行学生进修中低收入现行政策,落实为大学毕业生获得“一心一意的服务项目”,打造“e心e意””[便捷(easy)、高效率(efficient)、激情(enthusiastic)、感觉(effective)] 的社会化服务知名品牌。(二)探索现代学徒制,完善教书育人管理体系工业机械手运用于与保证 技术专业做为学校的工业机械手教育改革自主创新试点区的重点学科,首次通水现代学徒制,依次与日本工业高校创设自动化控制系由、上海交大自动化系协作,并与我国高端装备制造同盟专家、诸暨市“智能制造”产业联盟副会长企业——浙江省瑞宏智能机器人有限责任公司紧密带头,大力开展产学研用共同命运基本建设和现代学徒制培养,并按夯实基础整体规划、标准化基本建设、经济效益经营、集约化管理和专业化课堂教学的对策,基本建设智能机器人训炼与赛事校园内实践产业基地。

学校大大的汇总管理心得和典型性做法,探索产学研用教书育人新模式,根据现代学徒制方式下的进修管理方法应时而生。为更优地完善教书育人管理体系,学校在机械设备制造系14智能机器人(2)班和(3)班第三年借此机会招收一部分学生重新组建现代学徒制试点班。

试点班闪光点频出,现代学徒制试点日渐成熟,校企合作“一体两翼”下将职业操守习惯养成超越学生进修强健整个过程,逐步完善学校顶岗实习进修工作中的机构全过程,进修管理方面日臻保证优保证强悍保证精,组成了合理地的进修考核机制和品质监督体系,探寻出拥有人才的培养新的途径。(三)推进校企合作办学,显出进修中低收入经济效益现阶段,学校与190好几家领域企业建立了长时间、稳定、实际性的合作方关联,并有90家校企合作共享资源进修产业基地,为学生进修中低收入获得了保证 ,斩获了各界人士的称赞。

近三年,学校大学毕业生的多次重复使用就业依然均值保持在99.1%、均值大学专业亲率80.6%,服务质量约90%之上,平均收入有提高,学校大学毕业见习生备受企业瞩目。二、典型性做法与具体办法(一)实际协作总体目标,制定培养计划方案学校与协作企业带头制定现代学徒制培养计划方案,根据“工学结合、产训一体”校企合作共育工业机械手复合型人才,艺术创意现代学徒制人才的培养方式。1、协同签订。

为了更好地广泛开展现代学徒制人才的培养,加强校企合作全方位协作,学校与企业签署《现代学徒制项目试点校企合作培育协议》;为实际责、权、利,学生与企业签署了《瑞宏机器人现代学徒培育协议》。2、协同招生。

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校企合作彼此再作在应届毕业中宣传发动,随后决策参观考察。学生、父母在充份了解现代学徒制及示范点企业的相关状况后,计划招生24名,結果优选总数约43人。学生参加企业出题进行选拔性考試,入校后即是学校的学生,也是企业的定职工。

3、共订方案。依据企业技术专业专业人才,进行典型性职位、工作目标与岗位能力剖析及课堂教学标准的剖析,结合跨省高等职业院校涉及到技术专业的教学工作计划,经校企合作彼此反复争辩,协同确定人才的培养总体目标、教学工作计划、课程内容,确定课程培训的课程内容与点评方法,协同设计方案各种课堂教学文档,确定人才的培养计划方案。4、共享资源产业基地。

企业以工业机械手生产线做为老师学生专业技术人员培训中心,进行综合性运用于剖析与规模性实践;学校则在企业服务支持下,建立校园内实践产业基地,大力开展工业机械手的原理、组成及基本专业技术培训。校企合作2个实践产业基地互为补充风格迥异。5、资源共享。在推行现代学徒制示范点时,灵活运用瑞宏智能机器人产学研用共同命运的服务平台,将人力资源管理、机器设备資源、文化资源、数据資源及无影資源充份的共享同用,造成“1 1小于2”的实际效果。

6、共施课堂教学。应用师生们会、工学结合、产训一体等方法,全方位大力开展朝向工业机械手的双元课堂教学,前行现代学徒制的基本建设。

师生们会就是指技术专业老师与企业技术工程师们会来培养师资力量、学生与技术性老师傅们会来培养学生;工学结合就是指技术专业老师每星期同样時间下企业实践活动中、学生规律性轮着在学校与企业2个实践产业基地通过自学;产训一体是所说在学校实践产业基地通过自学、学习培训后已操控不错技术性的老师学生,归国企业大力开展运用于新项目及规模性进修与学习培训。每一次放学后,学校老师和企业老师傅全过程参与,实践完成进行汇总归纳。

7、共育师资力量。工业生产机器人专业是新的技术专业,而学校的教师队伍大多数从机械类专业、机电一体化技术专业改行而成,老师对单一综合知识与专业技能的教给执行能力较强,而对这集机械设备、电气设备、信息内容、感应器、液压与气动相同一体的工业机械手欠缺综合性的剖析力与运用于的把控力;对生产制造智能机器人企业的工程项目专业技术人员来讲较为综合性运用于能力较强,而系统软件的科技知识管理体系较为较强;根据现代学徒制示范点这服务平台合理地进行井然有序,互相促进。(二)推行综合治理,提高管理方法品质在进修管理方法确立全过程中,学校对进修方案、对策、目地、回绝等,艺术创意“一核三管三跟踪”的综合治理方式,覆盖范围学生进修“整个过程、全体人员、多方位”、让学校、企业(进修企业)、父母、学生四方实际分别的义务、支配权、责任,保证 信息内容顺畅,立即操控涉及到状况和系统对建议。此外,学校对于技术专业回绝制订各技术专业进修考试大纲,参观考察确定进修企业,结合新的技术专业进修规范更进一步提高学生进修标准化管理。

1、一核,即充分运用教导主任管理方法带头作用。教导主任操控着学生一线的动态性信息,且还分摊着每个月会员大会、每个月采访企业、见习生在企业的状况,返校纪录,学生档案资料填入,教导主任进修检测,及其学生进修考试成绩考评和教导主任攥写成信息内容报道及优秀见习生个人事迹的重担。充分运用教导主任关键管理方法能量,架起“学生、父母、企业和学校”四方互动平台。

2、三管,即建立三级体系管理。为确保学生进修安全系数管理方法切实落实,搭建对学生进修教学水平的科学研究点评和合理地监管,学校执行三级体系管理,学校层由主抓校领导和学习培训就业办部门管理,系部层由教务长和品德教育负责人部门管理,班集体方面由教导主任和进修组长部门管理,也就是“校系班”三级。

另外,建立三级管理方法的QQ群、微信聊天群等方式,层层抓落实学生进修管理模式。3、三跟踪,即推行进修三期服务支持。

学生全部进修全过程分为进修早期,中后期,中后期三个环节,以学生进修三个环节每日任务为驱动器,围绕学生进修流程管理的各项任务回绝,制订学校学生进修整个过程管理方法构思,进而落实提高进修管理方法品质和经济效益。(三)提高组织建设,协同管理方法点评结合学校状况和技术专业特性,校企合作协同制订当代学徒工示范点管理方案,从《进修守则》、《考勤制度》、《劳动纪律管理制度》、《安全性生产管理制度》到《劳动防护用品管理制度》等来标准学生进修管理方法整个过程,组成一套科学化、符合学校改革发展具体的学生管理方案,合理地充分运用岗位职责实际、使用价值和权益融合的导向性具有。

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另外制订老师学生通过自学评价指标体系,做好课堂教学评价与考评工作中,如《专业教师下企业实践中手册》、《教师教学质量考核办法》、《工业机器人技术项目标准》、《现代学徒制标准》等,彼此协同参与管理方法点评。三、经济效益与反应(一)创设多方面总共羸布局大力开展“一核三管三跟踪”网格化管理进修管理方法,推进了校企合作办学的实际意义和内函,显出现代学徒制下的人才的培养的经济效益。

企业零距离找寻符合本身的大学毕业见习生,她们上手简单、动手能力能力强悍、发展趋势室内空间大,遭受企业的高度评价,一部分学生沦落企业关键培养的目标;老师下企业代班,在教育资源、具体动手能力能力与综合分析难题的能力得到 提高;学校根据示范点,整合人才的培养方式,加重了校企合作间距,扩宽了学生的强健地下隧道,构建了老师完善自我室内空间,超出企业、学生和学校、老师四方双赢的局势。高达,参加智能机器人现代学徒制班的大学毕业见习生的工资待遇普遍比类似学生的工资待遇达到18%至60%,一些学生工资待遇月工资高达5000元。

2018年上半年度,一些学生被外省某机器人厂家聘请,月工资远远超过一万。因此,智能机器人现代学徒制班的学生中低收入市场前景十分宽阔。(二)创新发展课程设置依照“对于岗位以定职位、对于职位以定能力、对于能力以定课程内容”的“三对于”标准,应用“倒推法”创设带到岗位职位能力的工作中全过程模块化设计课程设置,以培养企业急缺的高质量技能型人才工业机械手运用于优秀人才。历经2年多的实践活动中合探索,学校与企业一起鉴别出有三大岗位职位控制模块,即机械设备装调、电气设备装调及运用于程序编写与设备维护,每一个控制模块相匹配的典型性工作目标都高达了十多种。

根据课程内容的模块化设计、体系化,资产重组与提升教学内容,减弱课程内容的课程性,提高课程内容的目的性、应用型、理论性。从具体、简易、实践活动中的标准到达,以足够为中心思想,以职位能力和职业道德培养占多数线,创设较为独立国家、按段锐意、相互之间渗透到、紧密联系的基础理论课程内容与实践活动中课程内容一体化课堂教学新的管理体系。(三)前行产学研用紧密结合校企合作带头大力开展技术性研制。

企业出题、老师析题、学生入题为企业解决困难加工工艺瓶颈问题3项、市场开拓获得技术咨询等,获得国家发明专利3项,在其中1项为工业机械手教育平台设计方案。另外,校企合作合作开发校本教材。

企业获得工业机械手保证 层面的科技知识及实际运用于实例,老师组稿编写,经使用实际效果不错,《工业机器人操作者与编程技术》于17年三月经机械工程出版社出版月图书发行,并做为企业的商品用以使用说明和员工学习培训用教材内容;《精密机械组装技术》、《液压与气动综合实训》等校本教材,已经进行原稿并进行使用。目前为止,老师撰写了毕业论文与教材内容21篇(部),课题研究与专利权11项,参加全国各地工业生产机器人视觉装调、搬运机器人、智能机器人焊及液压与气动装调两新项目赛事各自获得一等奖三人、二等奖两人、三等奖三人,数次在省、市甚至全国各地的公布发布大会上经验交流,遭受社会各界的称赞与称赞。(四)共育共享老师老师傅自二零一三年第三季度起,学校有16位技术专业老师拜为企业的技术人员从师,并签署师生们会协议书,瑞宏企业依次派遣十多位工程项目专业技术人员来院山区支教,二零一五年迄今来院参与现代学徒制的工程项目专业技术人员约600多的人天,协同培养技术专业老师与学生。

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为更优地共享与共育,学校与瑞宏企业一起数次去江苏省、无锡市、广州市、重庆市、四川等地学校通过自学参观考察,提升 校企合作办学的深层与深度广度,使学校老师与企业老师傅更加结合。以前行“老师现代学徒制”工作中为突破口,推行“一名老师联络一个技术骨干企业,一名老师们会一名企业技术员,一门课程跟踪一项技术改造课题研究,一个技术专业群共享资源一个新产品开发管理中心”的“四个一”空中格斗能力提升 工程项目。学校每学年外派2-3名双师型教师下企业磨炼,根据参与企业管理方法和关键技术于、生产制造技术创新、成效资询等一系列主题活动,老师能够回家老师傅通过自学到实践活动中专业技能,并运用于教学课堂。

企业老师傅参与人才的培养计划方案的制定、教学大纲制定、校园内实践活动中课堂教学、产业基地基本建设、顶岗实习进修等工作中,提升 基础理论水准和课堂教学能力。(五)充分运用电磁波辐射带头作用以学生为立足点,以“完工为长三角最具有品味战略”为总体目标,以现代学徒制学生进修管理方法为切入点,学校组成一套科学化、符合学校改革发展具体的课程管理、学生管理方法等层面的规章制度,合理地组成岗位职责实际、使用价值和权益融合的导向性具有。

另外,学校下大力气保证 学生管理方面世界多极化和高效性,把确立工作中优化、转化成,积极推进新的途径,组成不错的学风、教风、学 风,构建了科学研究、人与环境的教书育人自然环境。学校根据现代学徒制方式,从工业生产机器人专业进行实践活动中探索,试点工作得到 省、市各个领导干部的关注与认可,在省、市职业教育系统软件数次进行沟通交流,反应非常大,跨省中高职院校学校来瑞宏智能机器人学校专察通过自学的企业纷至沓来,起着了不错的电磁波辐射与带头作用。在这个基础上,校企合作共享资源了个人工作室2个及一个实践服务站,还重新组建了技术性转换成拓张服务平台,的机构领域、企业权威专家进行技术服务,举办培训讲座7期,学习培训3期,专业培训约468人,还举办了全国各地机械制造业教育科研具体指导联合会机电工程联合会(中职学校)的工业生产机器人专业基本建设及现代学徒制的推行当场座谈会,使现代学徒制试点工作工作经验与成效在全国各地得到 共享资源与电磁波辐射。

四、将来与发展趋势(一)现代学徒制试点工作是国家教育部示范点新项目,也是前行地区高等职业教育改革创新与集团化办学的最重要切入点,也是提升学员强健成材的新途径,有别于过去“订单班”教学方式,务必政府部门专责、控制系统设计,领域、企业与学校协力前行。(二)现代学徒制试点工作回绝搭建“招生招聘工人一体化”,它是一种理想化的实体模型,举办学校也期待能确保新项目学徒制培养班学员毕业之后,返回签订企业工作中2年之上。因为企业不会受到销售市场牵制要素较多,提高企业主动性,提升企业顾虑,不只是学校经常要保证的工作中,也期待政府机构多作宣传策划、多作具体指导,并在税款等层面给予企业一定的优惠政策。(三)由于诸暨市中、中小型企业多,现代学徒制推行仅有仰仗一家企业何以成气候,企业的劳动力市场的需求也不会受限制,企业独立国家分摊现代学徒制班的课堂教学可玩度不容易扩大。

提议由领域或产业园区协同,做专业能力的跨企业培训学校或是由领域授权委托企业来分摊现代学徒制,花费由社会发展分摊,它是大中小型企业较多大城市培养社会发展急缺的优秀人才合理地之荐。工业机械手是“我国生产制造2025”的关键发展战略发展前景,将来发展前途宽阔。但工业机械手运用于与保证 還是一门新的技术专业,技术专业规范刚刚执行。因而学校投身嘉兴市、面向社会,与企业逃走现代学徒制的大力开展突破口,加强实践活动中,大大的思考汇总,促使学校与加工厂的融合,技术专业与领域的融合,课室与生产车间的融合,通过自学行业与工作中行业的融合,通过自学全过程与工作中全过程的融合,在这个基础上,学校打造了一批理论基础牢靠、实践活动中工作能力强悍、专业能力低的技能型人才。

提升 了师资队伍水准,提高了校企合作中间的深层融合。学校“一核三管三跟踪”网格化管理学习管理机制的艺术创意, 搭建了学校养育企业、企业哺育学校的带头教书育人的高等职业教育常态化,艺术创意了“在保证初中、在保证中教”的现代学徒制方式下的技能人才塑造特点,得到 了不错的社会效应,学员被学习企业选任人才资源,早就沦落学校高品质中低收入的一条最重要方式。


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